Toilettet mavesyrergul

Toiletlæsning J

Mavesyrergul

Toilettet på Campus Carlsberg har en usmagelig gul farve!

Jeg ville undersøge hvorfor jeg synes denne farve er så usmagelig.

Hvorfor får jeg en ubehagelig fornemmelse omkring den gule farve på toilettet på Campus Carlsberg?

Er det kun fordi, at når jeg kigger mig i spejlet, får jeg pludselig en sygelig farve i ansigtet?

Jeg skulle finde ud af hvordan jeg illustrerede, at denne farve var upassende på toilettet.

Jeg drog ud i gadebilledet og opdagede at diverse skilte i gadebilledet

havde gul baggrund,- skilte som illustrerer advarselstegn og andre iøjnefaldende symboler.

Signal farve

Hvad siger internettet?

http://www.farvernesbetydning.dk/farven-gul/

“Gul er den lyseste farve, som det menneskelige øje kan se. Den repræsenterer ungdom, sjov, lykke, sol og andre glade følelser. Det er en munter og energisk farve. Farven gul bruges ofte til børns legetøj og tøj. Den gule farve er ofte svær at læse, når den anbringes på en hvid baggrund, så designere skal være forsigtige, når de bruger farven gul. Den bliver hurtigt svær at læse, eller også bemærker man den slet ikke. Selvom gul er en lys og munter farve, kan den hurtigt blive beskidt og ubehagelig, når den nærmer sig de mørkere nuancer.”

Farven Gul symboliserer

http://skoleanalyser.dk/farvesymbolik-og-farvebetydning/

Positive nøgleord: Optimisme, selvtillid, selvværd, udadvendthed, psykisk styrke, venlighed, kreativitet, sjov, ungdom, lykke, glade følelser, sol, optimisme, håb, sommer, guld, nyskabelse.

Negative nøgleord: Irrationalitet, frygt, følelsesmæssig skrøbelighed, depression, nervøsitet, selvmord, fejhed, falskhed, sygdom, livskraft, jalousi.

Jeg vil hermed tage farven og prøve at illustrere min mening og samtidigt bruge farven til at omdanne toilettet til et sjovere rum at træde ind i. Håber det lykkedes. K. LC

Campus Calsberg

Campus Carlsberg er som et juletræ uden grene !

Min frustration er baseret på at dette bygningsværk ”UCC Campus Carlsberg” er et koldt og upersonligt uddannelsessted og har i den grad mangel på hygge.
Denne skole skal uddanne folk som har med mennesker at gøre, uddannelser som delvis handler om det sociale, det kulturelle og ikke mindst dannelse. Disse 10000 mennesker er samlet i en meget kold minimalistisk beton bygning, hvor det ikke er plads til at skabe hygge. 


En gang lavede jeg dette hygge-stoppested som desværre forsvandt i affaldskælderen. Det var blevet smadret og sendt til forbrændingen, selvom at det var lavet med et sammenklappeligt system. Selv de mange puder blev smidt ud. Jeg har skabt dette værk i protest mod denne kliniske upersonlige antihygge atmosfære og den skolepolitik som foregår omkring indretningen på campus Carlsberg.

LC 

IDENTITET

IDENTITET

Læremiddel

Klasse 5 klasse

Tema : Identitet

Lærer:

Introduktion til læremidlet:

Læreren skal forstå definitionen omkring identitet.

Læremidlet lægger op til samtaler i plenum og i grupper om identitet.

Læremidlet indeholder Undersøgelser i identitet i form af opgaver.

Læremidlet indeholder eksperimenter i form af:

●      Fortolkningsmuligheder af sin fremtrædelsesform

(Eleverne skal lægge en distance til dem selv se sig selv udefra.)

●      Visuelt: Udforsk Forskellige identitetsformer.

●      Selvpræsentationer

●      Læremidlet berører Postmoderne psykologi/ postmoderne tænkning.

I den postmoderne psykologi definere identitet på 2 områder,

- den personlige identitet

- den sociale identitet. 

Eleverne skal få en forståelse for at disse 2 identiteter er afhængige af hinanden.

Eleverne skal arbejde med bevidsthed om deres identitet og hvad det er man viser omverden af sig selv, igennem en social platform hvor vi arbejder med Facebook som et visitkort.

Læremiddel elever:

Mål: Eleverne skal blive bevidste om hvad der spiller ind når vi taler identitet, selvportræt og selviscenesættelse. Hvad er det vi gør i vores handling, når vi posere til et fotografi på f.eks internettet. Hvad er identitet og hvordan skaber vi identitet.

Jeg ved hvad et selvportræt er.

Jeg ved og forstår hvad identitet er og hvordan vi skaber/former vores identitet.

Link til facebook side.

Her skal i oploade jeres arbejde med identitet 

Opgave 1

Afprøvning af identitet igennem påklædning.

Tag en anden identitet på sig.

Gå to og to ud i en genbrug og prøv tøj.

I skal tage billeder af jer selv i det tøj i har valgt med jeres mobilkamera. Forestil dig at du er den der har tøjet på.

I skal have hele kroppen på billedet, personen skal stå i midten af billedet.

6 billeder.

Beskriv Hvilken person ligner jeg og hvorfor.

Giv "personerne" navne.

Lig billederne ind på facebooksiden og skriv teksten ved.

Opgave 2

Selvpræsentationer

Medtag en ting hjemmefra. Det skal være noget som har betydning for dig og som repræsentere dig.

Samtale på klassen (Plenum)

Opgave 3

Udforsk: Hvordan man ønsker at andre skal se og opfatte en?

Beklæd en dukke som skal portrættere dig

Påklædningsdukke evt. en avatar

Link:

http://avatarmaker.com

http://doppelme.com

http://www.optimizationtheory.com/make-your-own-avatar/

Opgave 4

Statements

Hvem er jeg?

Lav et skilt på et stykke pap højde 15 cm længde er åbent.

Vælg en sætning eller et ord som siger noget om dig.

”recycle ore die”, “ jeg elsker humor”, “jeg går ind for recycling”, ”Vand er livet”, ”Kammeratskab” osv.

Opgave 4

Selvportrættet

I skal lave et portræt af jer selv.

I skal have fokus på Det sande Jeg.

Lav en baggrund på et stykke pap, det skal skæres ud, så det måler 15x15 cm.

Lav en baggrund med udklip fra blade, stof eller farvet papir.

Baggrunden skal fylde hele fladen.

Tag et selvportræt foto af jer selv, eller lav en tegning af jer selv.

Klip tegningen ud og lim det på baggrunden.

Følg dette link til opgaven:

https://www.flipsnack.com/billedkunstzette/laeremiddel.html

https://www.flipsnack.com/billedkunstzette/laeremiddel.html?p=10

Den afsluttende opgave

Gruppe arbejde:

Lav en installation med jeres arbejde

Brug rekvisitter stole og garn

Alle jeres produkter skal indgå i installationen.

- Rekvisitter og gestus

- Fotografier af afprøvning af identitet igennem påklædning.

- Jeres individuelle avatar.

- Jeres statements skilte.

- Arbejdet med selvportrættet (15x15)

Til læreren

Didaktik

Æstetik:

Læremidlet berører begrebet æstetik og den filosofiske tilgang, hvor eleverne skal reflekterer over deres egen identitet og andres.

Eleverne skal udvikle en bevidsthed omkring viden om identitet og hvilken identitet man iklæder sig eller ophøjer ved sig selv og vil gøre tydeligere fordi man ser dette som en værdi. (Den æstetiske modus for læring Alexander Baumgarden)

Læremidlet skal hjælpe med, at eleverne oplever en anerkendelse af forskelligheder og smag gennem eksperimenter og undersøgelser gennem påklædning, elevernes egen præsentation af dem selv og de signaler eleven/eleverne sender til omverden gennem deres individuelle visuelle udtryk i form af selviscenesættelse.

Eleverne skal blive bevidste om den “den sociale virkelighed” ved at italesætte hvilken gruppe man hører til osv.

Den fænomenologiske relaterede kunstæstetik:

Den frigørende funktion ligger i at skulle skifte identitet med en klassekammerat, at føle, at man kan påtage sig en anden identitet.

Eleverne skal her arbejde med den sansebaserede tilgang, eleverne skal eksperimentere med bevægelser og sansninger ved at klæde sig ud som en anden person og dermed også arbejde med den kropslige erfaring. Tavs viden (kroppen forstår det men vi har svært ved at sætte ord på.)

(Kap 5 visuel kultur)

Socialkonstruktionistiske tilgang:

opfordring til gode handlinger og inspiration til andre at deltage

Eleverne skal Hvordan kan man blive et godt menneske identitetsmæssigt.

Eleverne arbejder med at udvikle en forståelse for deres medstuderende ved at få indsigt i individualitet og de værdier eleverne udtrykker, samtaler om identitet i plenum og gruppearbejdet kan fremme aksepdence i form af forståelse for sin medstuderendes valg af udtryk kan hjælpe med at fremme det sociale samvær i klasseværelset og derved skabe forandring.

Læremidlet afsluttes ved at eleverne i grupper skal skabe en installation et kunstværk.

Motivation:

Læremidlet skal fremme motivationen hos eleverne, læremidlet indeholder en  varierende undervisningen, en fast og klar struktur, uden for mange valg.

Temaet er valgt ud fra noget som eleverne kan relatere sig til grundet deres forhåndsviden omkring sociale platforme som facebook.

Piaget = mennesket har generelt en trang til at forstå og finde mening, som fører til læring.

eleverne kan se en mening med opgaven i forhold til det overordnet mål med læremidlet,- Mål: Børnenes udvikling af deres egen identitet.